ᲙᲛᲐᲧᲝᲤᲘᲚᲘ
მეცნიერული მეთოდი არის კვლევის მეთოდი, რომელიც ახასიათებს ნატურალური მეცნიერება მეჩვიდმეტე საუკუნიდან. ეს არის მკაცრი პროცესი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ აღწეროთ სიტუაციები, ჩამოაყალიბოთ და დაპირისპირდეთ ჰიპოთეზები.
იმის თქმა, რომ ის მეცნიერია, ნიშნავს, რომ მისი მიზანია წარმოება ცოდნა.
იგი ხასიათდება:
- სისტემური დაკვირვება: ეს არის განზრახ და შესაბამისად შერჩევითი აღქმა. ეს არის ჩანაწერი იმისა, რაც რეალურ სამყაროში ხდება.
- კითხვის ან პრობლემის ფორმულირება: დაკვირვების შედეგად ჩნდება პრობლემა ან კითხვა, რომლის მოგვარებაც სურს. თავის მხრივ, ჩამოყალიბებულია ჰიპოთეზა, რომელიც არის შესაძლო პასუხი დასმულ კითხვაზე. ჰიპოთეზების ჩამოსაყალიბებლად დედუქციური მსჯელობა გამოიყენება.
- ექსპერიმენტი: იგი მოიცავს ფენომენის შესწავლას მისი გამრავლების გზით, ჩვეულებრივ ლაბორატორიულ პირობებში, განმეორებით და კონტროლირებად პირობებში. ექსპერიმენტი შექმნილია ისე, რომ მას შეუძლია დაადასტუროს ან უარყოს შემოთავაზებული ჰიპოთეზა.
- დასკვნების გაცემა: სამეცნიერო საზოგადოებას ევალება შეფასების შედეგად მიღებული შედეგების შეფასება, ანუ იგივე სპეციალობის სხვა მეცნიერები აფასებენ პროცედურას და მის შედეგებს.
მეცნიერულმა მეთოდმა შეიძლება გამოიწვიოს თეორიის განვითარება. თეორიები არის განცხადებები, რომლებიც გადამოწმებულია, ნაწილობრივ მაინც. თუ თეორია გადამოწმებულია, როგორც ჭეშმარიტი ყველა დროსა და ადგილზე, ეს ხდება კანონი. ბუნებრივი კანონები ისინი მუდმივი და უცვლელი არიან.
სამეცნიერო მეთოდის ორი ფუნდამენტური საფუძველია:
- გამრავლება: ეს არის ექსპერიმენტების გამეორების უნარი. ამიტომ, სამეცნიერო პუბლიკაციები მათში შედის ყველა მონაცემი ჩატარებული ექსპერიმენტების შესახებ. თუ ისინი არ წარმოადგენენ მონაცემებს, რომ იგივე ექსპერიმენტი განმეორდეს, ეს არ ითვლება სამეცნიერო ექსპერიმენტად.
- უარყოფა: ნებისმიერი ჰიპოთეზა ან სამეცნიერო განცხადება შეიძლება უარყო. ეს არის ის, რომ თქვენ სულ მცირე უნდა გქონდეთ იმის წარმოდგენა, რომ ემპირიულად შესამოწმებელი დებულება ეწინააღმდეგება თავდაპირველ პრეტენზიას. მაგალითად, თუ ვამბობ, ”ყველა იისფერი კატა ქალია”, გაყალბება შეუძლებელია, რადგან მეწამულ კატებს ვერ ნახავთ. ეს მაგალითი სასაცილოდ შეიძლება გამოიყურებოდეს, მაგრამ მსგავსი პრეტენზიები საჯაროდ გამოითქმის იმ პირების შესახებ, რომლებიც ასევე არ შეინიშნება, მაგალითად, უცხოპლანეტელები.
სამეცნიერო მეთოდის მაგალითები
- ჯილეხის ინფექცია
რობერტ კოხი იყო გერმანელი ექიმი, რომელიც ცხოვრობდა მე -19 საუკუნის მეორე ნახევარში და მე -20 საუკუნის დასაწყისში.
როდესაც ჩვენ ვსაუბრობთ მეცნიერზე, მისი დაკვირვებები არა მხოლოდ მის გარშემო არსებულ სამყაროს, არამედ სხვა მეცნიერთა აღმოჩენებსაც ეხება. ამრიგად, კოხი პირველ რიგში იწყებს კაზიმირ დავაინის დემონსტრაციიდან, რომ ჯილეხის ბაცილი გადაეცა პირდაპირ ძროხებს შორის.
კიდევ ერთი რამ, რაც მან დააფიქსირა, იყო ჯილეხის აუხსნელი აფეთქებები იმ ადგილებში, სადაც არ არსებობდა ჯილეხის მქონე ადამიანი.
კითხვა ან პრობლემა: რატომ არის ჯილეხი გადამდები, როდესაც არ არსებობს ადამიანი, რომელიც იწყებს ინფექციას?
ჰიპოთეზა: ბაცილი ან მისი ნაწილი გადარჩება მასპინძლის გარეთ (ინფიცირებული ცოცხალი არსება).
ექსპერიმენტი: მეცნიერებს ხშირად უწევთ საკუთარი ექსპერიმენტული მეთოდების გამოგონება, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც უახლოეს პერიოდში შესწავლილი ცოდნის სფეროს უახლოვდებიან. კოხმა შეიმუშავა საკუთარი მეთოდები სისხლის ნიმუშებისგან ბაცილის გაწმენდისა და მისი კულტურის დასამუშავებლად.
აღმოჩენების შედეგი: ბაცილი ვერ გადარჩება მასპინძლის გარეთ (ჰიპოთეზა ნაწილობრივ უარყოფილია). ამასთან, ბაცილები ქმნის ენდოსპორებს, რომლებიც ცოცხლები არიან მასპინძლის გარეთ და შეუძლიათ დაავადების გამომწვევი მიზეზი.
კოხის კვლევამ მრავალი შედეგი გამოიღო სამეცნიერო საზოგადოებაში. ერთის მხრივ, ორგანიზმების გარეთ პათოგენების (დაავადების გამომწვევი) გადარჩენის აღმოჩენამ ხელი შეუწყო ქირურგიული ინსტრუმენტების და სხვა საავადმყოფოების სტერილიზაციის პროტოკოლს.
გარდა ამისა, მოგვიანებით ჯილეხის კვლევაში გამოყენებული მისი მეთოდები სრულყოფილი იქნა ტუბერკულოზისა და ქოლერას შესასწავლად. ამისათვის მან შეიმუშავა შეღებვისა და გამწმენდის ტექნიკა და ბაქტერიული ზრდის საშუალებები, როგორიცაა აგარის ფირფიტები და პეტრის კერძები. ყველა ეს მეთოდი დღესაც გამოიყენება.
დასკვნები. სამეცნიერო მეთოდზე დაფუძნებული მუშაობით მან მიაღწია შემდეგ დასკვნებს, რომლებიც დღესაც ძალაშია და არეგულირებს ყველა ბაქტერიოლოგიურ გამოკვლევას:
- დაავადების შემთხვევაში, მიკრობი იმყოფება.
- მიკრობის მიღება შეიძლება მასპინძლისგან და დამოუკიდებლად გაიზარდოს (კულტურა).
- დაავადების წარმოება შესაძლებელია მიკრობის სუფთა კულტურის დანერგვით ჯანმრთელ ექსპერიმენტულ მასპინძელში.
- დაინფიცირებული მასპინძლის იგივე იდენტიფიცირება შესაძლებელია.
- ჩუტყვავილას ვაქცინა
ედვარდ ჯენერი იყო მეცნიერი, რომელიც ინგლისში ცხოვრობდა მე -17 და მე -19 საუკუნეებს შორის.
იმ დროს ჩუტყვავილა საშიში დაავადება იყო ადამიანისთვის, დაინფიცირებულთა 30% დაიღუპა და გადარჩენილებს ნაწიბურები დაუტოვა, ან მათ სიბრმავე მოუტანა.
ამასთან, ჩუტყვავილა მოიგო ეს იყო მსუბუქი და მისი გავრცელება შესაძლებელი იყო ძროხის ძუძუმწოვრებზე მდებარე ჭრილობებით. ჯენერმა დაადგინა, რომ რძის პროდუქტების მრავალი თანამშრომელი ამტკიცებდა, რომ მსხვილფეხა რქოსანი პირუტყვის დაჭერა (რომელიც სწრაფად იკურნებოდა) ისინი არ დაავადდებოდნენ ადამიანის ჩუტყვავილასგან.
დაკვირვება: მსხვილფეხა რქოსანი პირუტყვის ინფექციის შედეგად მიღებული იმუნიტეტის რწმენა. ამ დაკვირვებით, ჯენერმა სამეცნიერო მეთოდის შემდეგი საფეხური გადადგა, გააჩნდა ჰიპოთეზა, რომ ეს რწმენა სიმართლე იყო და შეიმუშავა აუცილებელი ექსპერიმენტები მისი დამტკიცების ან უარყოფისთვის.
ჰიპოთეზა: მსხვილფეხა რქოსანი პირუტყვის ინფექცია აძლევს იმუნიტეტს ადამიანის ჩუტყვავილასთვის.
ექსპერიმენტი: ჯენერის ექსპერიმენტები დღეს არ მიიღება, რადგან ისინი ჩატარდა ადამიანებზე. მიუხედავად იმისა, რომ იმ დროს ჰიპოთეზის შემოწმების სხვა გზა არ არსებობდა, დღეს ბავშვზე ექსპერიმენტები მაინც დაუშვებელი იქნებოდა. ჯენერმა დაინფიცირებული რძლის ხელიდან აიღო ყურძნის წყლულის მასალა და წაისვა მკლავზე ბიჭის, მისი მებაღის ვაჟის. ბიჭი რამდენიმე დღის განმავლობაში ცუდად იყო, მაგრამ შემდეგ სრული განკურნება მოახერხა. მოგვიანებით ჯენერმა ადამიანის ჩუტყვავილადან აიღო მასალა და იმავე ბავშვის მკლავზე წაისვა. ამასთან, ბიჭს დაავადება არ გადაეყარა. ამ პირველი ტესტის შემდეგ, ჯენერმა გაიმეორა ექსპერიმენტი სხვა ადამიანებთან და შემდეგ გამოაქვეყნა თავისი დასკვნები.
დასკვნები: ჰიპოთეზა დადასტურებულია. ამიტომ (დედუქციური მეთოდით) ადამიანი ყურძნის დაავადებით ინფიცირება იცავს ადამიანის ჩუტყვავილას ინფექციას. მოგვიანებით, სამეცნიერო საზოგადოებამ შეძლო ჯენერის ექსპერიმენტების გამეორება და იგივე შედეგები მიიღო.
ამ გზით გამოიგონეს პირველი "ვაქცინები": ვირუსის უფრო სუსტი შტამის გამოყენება ადამიანის ძლიერი და ყველაზე მავნე ვირუსისგან იმუნიზაციის მიზნით. ამჟამად იგივე პრინციპი გამოიყენება სხვადასხვა დაავადებების დროს. ტერმინი "ვაქცინა" მოდის მსხვილი ნაწლავის ვირუსთან იმუნიზაციის ამ პირველი ფორმისგან.
- შეგიძლიათ გამოიყენოთ სამეცნიერო მეთოდი
სამეცნიერო მეთოდი ჰიპოთეზების შემოწმების საშუალებაა. იმისათვის, რომ გამოიყენონ, აუცილებელია ექსპერიმენტის ჩატარება.
მაგალითად, ჩათვალეთ, რომ მათემატიკის გაკვეთილზე ყოველთვის ძალიან გეძინებათ.
თქვენი დაკვირვებაა: მე მათემატიკის გაკვეთილზე ვოცნებობ.
ერთი შესაძლო ჰიპოთეზაა: მათემატიკის გაკვეთილზე გეძინებათ, რადგან წინა ღამით საკმარისად არ გძინავთ.
ექსპერიმენტის ჩასატარებლად, რომელიც ჰიპოთეზას ამტკიცებს ან უარყოფს, ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ თქვენ არაფერი შეცვალოთ თქვენს ქცევაში, გარდა ძილის საათებისა: უნდა გქონდეთ იგივე საუზმე, კლასში ერთ ადგილას იჯდეთ, ისაუბროთ იმავე ხალხთან.
ექსპერიმენტი: მათემატიკის გაკვეთილზე წინა ღამით ჩვეულებრივზე ერთი საათით ადრე დაიძინებთ.
თუ მათემატიკის გაკვეთილზე ექსპერიმენტის განმეორებით გაკეთების შემდეგ შეაჩერებთ ძილს (არ დაივიწყოთ ექსპერიმენტის რამდენჯერმე გაკეთების მნიშვნელობა), ჰიპოთეზა დადასტურდება.
თუ ძილს განაგრძობთ, უნდა განვითარდეთ ახალი ჰიპოთეზები.
Მაგალითად:
- ჰიპოთეზა 1. ერთი საათიანი ძილი არ იყო საკმარისი. გაიმეორეთ ექსპერიმენტი ორი საათის განმავლობაში.
- ჰიპოთეზა 2. კიდევ ერთი ფაქტორი ერევა ძილის შეგრძნებაში (ტემპერატურა, დღის განმავლობაში მიღებული საკვები). ახალი ექსპერიმენტები შეიქმნება სხვა ფაქტორების შემთხვევების შესაფასებლად.
- ჰიპოთეზა 3. სწორედ მათემატიკას აძინებს და ამიტომ მისი თავიდან აცილების არანაირი გზა არ არსებობს.
როგორც ამ მარტივ მაგალითში ჩანს, სამეცნიერო მეთოდი მოითხოვს დასკვნების გაკეთებისას, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც ჩვენი პირველი ჰიპოთეზა არ არის დადასტურებული.
